本书从协同的视角，依据并运用协同共生理论的三维分析框架，采用理论与实证相结合的方法，审析新型城镇化进程中“职成教”协同发展所面临的问题，总结发现了在实然推进“职成教”协同发展的过程中，还面临着“协同单元异化——‘职成教’角色的迷失与错位”“协同关系失范——‘职成教’间协同欠缺与不足”“协同环境困扰——‘职成教’协同保障环境缺失”等生态之殇；并依据相应问题的分析，建构了具体的路径框架，提出培育合格协同单元、建构适切协同关系、营建良好协同环境的路径及具体措施，这为在新型城镇化进程中研究和推进“职成教”合作共赢、共同发展提供了一种新理念和重要路径。

邓文勇，天津大学教育学博士，现为广西师范大学教育学部副教授，教育学系主任。研究方向为职业教育、成人教育。主持或参与国家社会科学基金项目、省部级、地厅级等课题近15项。著作合著1部，参与3部。在《民族教育研究》《教育科学》《中国远程教育》《中国职业技术教育》等刊物上发表论文30余篇。

目录

第一章　绪论/ 1

第一节　问题提出/ 1

第二节　研究意义/ 9

第三节　文献综述/ 13

第四节　核心概念界定/ 41

第五节　理论基础阐释/ 48

第六节　研究设计/ 55

第二章　协同发展的基础：“职成教”的逻辑分殊与耦连/ 64

第一节　职业教育与成人教育的本质内涵/ 65

第二节　职业教育与成人教育的逻辑分殊/ 90

第三节　职业教育与成人教育的逻辑耦连/ 95

第四节　本章小结/ 106

第三章　新型城镇化：“职成教”共同聚焦的作用目标/ 108

第一节　新型城镇化的历史渊源与内涵解读/ 108

第二节　新型城镇化的目标任务及发展现状/ 118

第三节　新型城镇化与“职成教”间的关系探析/ 149

第四节　本章小结/ 168

第四章　新型城镇化进程中“职成教”协同发展的问题/ 170

第一节　协同单元异化: “职成教”角色的迷失与错位/ 170

第二节　协同关系失范: “职成教”间协同欠缺与不足/ 184

第三节　协同环境困扰: “职成教”协同保障环境缺失/ 202

第四节　本章小结/ 225

第五章　新型城镇化进程中“职成教”协同发展的推进/ 227

第一节　培育合格的协同单元: 明确“职成教”的角色与定位/ 227

第二节　建构适切的协同关系: 推进“职成教”间的互通对接/ 240

第三节　创建良好协同环境: 营建“软硬性”保障环境/ 254

第四节　本章小结/ 269

第六章　总结与展望/ 271

第一节　总结/ 271

第二节　展望/ 276

参考文献/ 279

附录/ 315